segunda-feira, 15 de julho de 2013

Realizou-se, no dia 10 de julho, a tomada de posse da nova diretora, Maria José de Figueiredo Tavares,  do Agrupamento de Escolas Óscar Lopes, Matosinhos, para o quadriénio, 2013/2017. 
Aqui fica o registo.

Agrupamento de Escolas de Santo António - Barreiro

Agrupamento de Escolas de Santo António - Barreiro

Agrupamento de Escolas do Viso

Realizou-se, dia 12 de julho, a tomada de posse da nova direção do Agrupamento de Escolas do Viso, para o quadriénio, 2013/2017. Depois de assinado o documento de posse, o director fez um pequeno discurso, apresentando as principais  linhas de ação que se propõe executar no seu mandato.
Aqui fica o registo.

quarta-feira, 10 de julho de 2013

“LER E RACIOCINAR COM MESTRIA” - AGRUPAMENTO VERTICAL MANOEL de OLIVEIRA

Descrição e desenvolvimento dos vários momentos
da Atividade de Leitura Dramatizada:” A Menina do Mar”


O trabalho desenvolvido no âmbito da Ação Ler e Raciocinar com Mestria (LRM), com um grupo de seis alunos da turma do 4ºB, foi realizado durante este ano letivo, dentro da sala de aula, num trabalho de parceria entre a professora desta ação e a professora titular de turma. Esta professora da ação LRM apoiou diariamente durante duas horas, na área de português, os alunos com dificuldade na leitura, compreensão leitora  e expressão escrita.
 Uma das obras do PNL escolhida no 1ºperíodo foi A Menina do Mar, de Sophia de Mello Breyner e Andresen. Esta história foi lida, interpretada e analisada, ao longo de duas semanas, por todos os alunos, com a utilização de um guião de leitura. Os alunos puderam requisitar este livro na Biblioteca escolar e levá-lo para casa.
Assim, foi exercitada diariamente a leitura e a compreensão dos diferentes capítulos deste livro, com a utilização das perguntas de interpretação e gramática do referido guião. Os alunos fizeram pesquisa on-line da biobibliografia de Sophia de Mello Breyner, assim como recorreram ao processamento de texto em word, para legendar alguns dos desenhos da história. Depois, foi surgindo a ideia da dramatização da história, assim como da exploração da mesma, nas áreas das expressões, plástica e musical. Os alunos desenvolveram, com a professora titular, técnicas de desenhos em papel e pintura e desenho em tecido, nas t-shirts que usaram na apresentação da atividade.
Em reunião de Departamento no 2ºPeríodo, foi referida a pertinência de articulação entre o 1º e o 2ºciclo. As professoras, titular do 4ºB e a do Ler com Mestria,  propuseram que os alunos dessa turma  apresentassem a uma turma do 2ºciclo uma “Leitura dramatizada” dum excerto  da Menina do Mar obra que ainda estavam a trabalhar com os alunos.
Tendo como objetivo primeiro a leitura e sua compreensão, esta atividade foi organizada com a participação de todos os alunos. Assim, foi feita a escolha das personagens principais: o Rapazinho e a Menina do Mar – dois alunos que integram a Ação Ler RM.
Para narradores foram escolhidos quatro alunos: duas alunas da Educação Especial (EE), integrando uma delas também este apoio do LRM,  assim como mais dois alunos.
Para proporcionar a participação de todos os alunos, surgiu a ideia de se poder incluir, nesta apresentação, uma canção de uma poema de Luísa Ducla Soares “Este Mar”.
 Assim, primeiro foi lido, compreendido, interpretado, ilustrado o poema e, posteriormente, aprendida a canção, com a utilização de um CD de música do Bando dos Gambuzinos (música de Suzana Ralha).
A partir deste momento, foi pedida a colaboração do professor de música das AECs,  a colaboração dos professores da EE, da Ação Ler com Mestria na área disciplinar da matemática  e  da terapeuta da fala que acompanha uma destas alunas. Os ensaios decorreram semanalmente na Biblioteca, num trabalho de articulação/colaboração entre todos os professores intervenientes.
Foi elaborada a planificação desta atividade e feita a respetiva proposta de apresentação a uma professora do 2ºciclo que se disponibilizou de imediato com uma turma do 6ºano. Estes alunos também estavam a trabalhar alguns poemas de Sophia de Mello Breyner que poderiam declamar para os alunos do 4ºano. E assim se programou esta atividade para o início do 3º período.
Esta atividade de leitura foi também apresentada pelos alunos do 4ºB, na Semana da Leitura na Biblioteca Escolar, cujo o tema era “O Mar”, e na Biblioteca Municipal de Almeida Garrett, no fim do ano, no âmbito do Projeto de Animação Comum desta biblioteca com as bibliotecas escolares, cujo tema era “O Mar e Terra” e dois autores do Porto, Sophia de Melo Breyner e Andresen e Eugénio de Andrade.


PROJETO IN - AGRUPAMENTO VERTICAL MANOEL de OLIVEIRA

O Projeto Educativo do Agrupamento Manoel de Oliveira – ENVOLVER - dá primazia ao desenvolvimento de uma pedagogia centrada no aluno, educando todos, sem discriminação, respeitando as diferenças, envolvendo ativamente os alunos no processo educacional.
Tendo consciência que muitas das oportunidades de desenvolvimento educacional deverão ser construídas de forma mais sistemática para os alunos com limitações e incapacidades de vária ordem. Neste sentido, o grupo de Educação Especial elaborou o Projeto IN (Inclusão Natural) envolve-os ainda mais,para que possam aumentar o seu nível de atividade e participação. Este projecto visa  incluir naturalmente os alunos com características mais especiais, acreditando que todos podemos fazer coisas úteis e bonitas.
O Projeto IN pretende criar espaços de aprendizagem, em contexto natural, para os alunos de Necessidades Educativas Especiais de carácter permanente, mais especificamente os alunos de Currículo Específico Individual. Assim,  desenvolve-se em várias vertentes: Atividades de Vida Diária (AVD), Carpintaria, Horta, Oficina de Reciclagem de Materiais. Nesse sentido, torna-se importante organizar e desenvolver currículos funcionais que constituam instrumentos construídos em função das necessidades dos alunos, tendo como objetivo principal permitir que o jovem venha a usufruir de uma vida tão autónoma quanto possível.
Tendo por base um ensino pautado pelos princípios da diferenciação, adequação e flexibilização visando um ensino de qualidade para todos os alunos, o Projeto IN procura proporcionar aos alunos a participação no maior número possível de atividades, na perspectiva de uma escola cada vez mais inclusiva, possibilitando:
- A reelaboração do curriculum de acordo com a realidade educativa, atribuindo-lhe maior flexibilidade;
- Promover a interdisciplinaridade/transdisciplinaridade entre áreas de cariz prático e as de carácter académico;
- Abordar os conteúdos da área do saber com base em situações de carácter real;
- Estimular a participação consciente, responsável, criativa e construtiva dos alunos dentro e fora da Escola;
- Formar alunos/cidadãos autónomos, possuidores de atitudes e valores que promovam novas perspectivas, quer no meio escolar quer no mundo do trabalho, na sociedade em geral;
- Propagar o intercâmbio com o meio envolvente que estimule uma relação direta e de qualidade entre a Escola e o Meio Envolvente;
- Aumentar capacidades e competências que facilitem a integração na vida ativa;
- Desenvolver a aquisição de conhecimentos basilares que permitam fazer as aprendizagens a outros níveis de conhecimento;
- Contribuir para a aquisição de hábitos e métodos de trabalho individual e coletivo;
- Fortalecer a sensibilidade estética e a criatividade;
- Reforçar atitudes e comportamentos de autoestima e autoconfiança.
- Proporcionar uma resposta inclusiva e integradora que elimine o abandono escolar e aumente substancialmente os níveis de assiduidade dos alunos com a medida CEI.
O Projeto IN envolve a utilização de espaços já existentes na escola, adaptando-os às atividades a desenvolver.
Estas atividades têm um carácter transversal através de uma dinâmica adaptativa que estabelece uma ligação entre as necessidades educativas determinadas, os diferentes espaços disponíveis (horta, estufa, oficina, carpintaria, sala de AVD) e aquilo que o meio envolvente proporciona.
A horta pedagógica e a estufa, trabalhadas pelos alunos ao longo do ano, podem ser partilhadas com outras turmas em articulação com diferentes disciplinas (Ciências, Matemática,…) e nelas cultivados produtos alimentares que são utilizados quer na confeção de alimentos (para consumo próprio nas aulas de AVD, para transacionar por refeições no Restaurante Pedagógico do Curso CEF, e até para vender a professores e funcionários).
Nas aulas de Oficina, são reaproveitados materiais de forma a permiti,r por exemplo, o envasamento decorativo das plantas produzidas e que podem, mais tarde, ser vendidas, na decoração da sala de AVD, ou ainda em atividades a desenvolver em articulação com o Plano Anual de Atividades.
Nas aulas de Carpintaria, para além da construção/recuperação de mobiliário para equipar a sala de AVD (motivando o espírito criativo e de poupança dos alunos e fazendo-lhes ver que tudo tem valor e pode ser reaproveitado, estimulando atitudes e comportamentos necessários à vida do dia-a-dia de cada um), produz-se também mobiliário e peças decorativas que contribuem para o embelezamento dos espaços da escola.
O espaço/sala destinado para as aulas de AVD (Atividades da Vida Diária), com várias valências (como por exemplo sala de jantar, cozinha, quarto, lavandaria etc.) será inteiramente mobilado e decorado, através de materiais recuperados nas aulas de Oficina e de Carpintaria.
Desta forma, o Projeto IN terá proveito de duas formas: Comunitariamente, uma vez que o trabalho dos alunos será reconhecido e compensador, permitindo-lhes reforçar uma ligação positiva com a comunidade escolar; e Financeiramente no sentido de uma auto-sustentação progressiva, uma vez que muitos dos produtos são transacionáveis, permitindo-lhes estabelecer uma ligação direta entre aquilo que produzem com o seu trabalho e os proveitos/compensações que daí podem obter.

AGRUPAMENTO VERTICAL MANOEL de OLIVEIRA - Animação Sóciocultural

Objetivos:
- Promover a integração escolar dos alunos com problemas de comportamento;
- Diminuir o número de situações de indisciplina nos espaços de recreio.

Animação de Recreios:
Na EB2/3 Manoel de Oliveira, desenvolvem-se atividades de animação sociocultural em todos os espaços de recreio escolar (bufete, polivalente e espaços de recreio exterior). São operacionalizadas através da animação de recreios, com dança, rádio escolar, música, artes visuais, artes cénicas, clube de arte dramática, clube de artes plásticas, sessões de leitura e grupos de trabalho para a planificação, organização e implementação das atividades.
Estas ações trabalham a consciencialização, o comprometimento e a corresponsabilização dos participantes no processo e permitem que estes assumam o protagonismo na sua implementação.
Todas as atividades são articuladas entre o Agrupamento, a Associação de Ludotecas do Porto e a Junta de Freguesia de Aldoar.
Braçadeiras Azuis:
O grupo “Braçadeiras Azuis” é constituído por alunos voluntários com o objetivo de apoiar a operacionalização da animação de recreios. Ao longo do ao letivo, o grupo planificou, organizou e implementou atividades de animação de recreios.

Grupo de Jovens:
O grupo de jovens (constituído por alunos entre os 12 e os 18 anos, que se encontram em risco de exclusão social, sinalizados pelos técnicos do Gabinete de Apoio Psicossocial) é realizado com a colaboração da Associação de Ludotecas do Porto e pretende dotar os jovens de ferramentas que lhes permitam desenvolver o pensamento crítico, estimular a sua consciência cívica e proativa, de modo a delinearem percursos de vida enriquecedores. O grupo de jovens tem vindo a prestar pequenos serviços à comunidade e o leque de serviços prestados nasce das suas apetências e conhecimentos, bem como de outros saberes que têm vindo a adquirir com o desenvolver do projeto. 

sábado, 6 de julho de 2013

QREN faz um balanço


No términos do quadro de referência estratégica nacional (QREN) foi feita a avaliação do investimento referente ao período de 2007-2013.

O Programa TEIP sendo um dos instrumentos de política pública, mais concretamente de política educativa, que o QREN assumiu como mecanismo de apoio à inclusão social é visado nesta avaliação.

O estudo recai sobre 8 territórios urbanos problemáticos, sendo que destes, 5 são servidos por escolas que integram o Programa TEIP. São inúmeras as alusões feitas aos contributos e sucesso do Programa no que respeita à inclusão social e sucesso académico de jovens residentes nestes territórios, assim como, na articulação com os diferentes parceiros da comunidade local.

Mais uma vez o Programa se destaca, tanto pelos resultados obtidos, como pelas suas lógicas de capacitação organizacional.

Deixamos uma passagem do relatório ….

“Os dados do TEIP nos territórios estudados apontam ainda para melhorias na redução do insucesso escolar e na diminuição do absentismo escolar.” (Relatório de avaliação do QREN, 2013)

“As intervenções apoiadas pelo QREN contribuíram para a melhoria do sucesso educativo e para o combate ao abandono escolar precoce com efeitos potenciais, a médio e longo prazo, nas trajetórias académicas, profissionais e de vida das crianças e jovens. Verifica-se que a totalidade das crianças e jovens, destinatárias finais das intervenções apoiadas, reforçaram a motivação em contexto de sala de aula, 85% reduziram a indisciplina, 81% melhoraram os seus resultados escolares e 75% melhoraram a assiduidade. Os dados do TEIP nestes territórios apontam ainda para melhorias na redução do insucesso escolar e na diminuição do abandono escolar.” (Relatório de avaliação do QREN, 2013)

“Foram ainda identificadas evidências em cinco dos oito estudos de caso através do contributo dos TEIP, nomeadamente as ações desenvolvidas no âmbito das relações escolas-famílias-comunidade (parcerias locais, sensibilização/informação aos encarregados de educação e ações extensíveis às famílias). A complexidade do sucesso educativo das crianças e jovens está, em grande medida relacionada com a forma como as famílias percecionam a escola e quais as suas expectativas face aos percursos escolares dos filhos.” (Relatório de avaliação do QREN, 2013)


“A existência de modelos de governança dos instrumentos de política pública, que preveem mecanismos de avaliação externa, acompanhamento das ações nos territórios e o estabelecimento de redes de prática, revelou maior capacidade de inovação e maior homogeneidade de resultados. (…) A abordagem seguida pelo TEIP, com a criação de uma Rede Nacional de Peritos/Amigos Críticos, que apoia as escolas na conceção e monitorização dos seus projetos, constitui igualmente uma excelente prática com contributos relevantes nos resultados alcançados no combate ao insucesso escolar.“ (Relatório de avaliação do QREN, 2013)

sexta-feira, 5 de julho de 2013

À conversa sobre...Boas práticas em equipas multidisciplinares TEIP





Resumo das comunicações do seminário, bem como alguns comentários dos participantes.

O caminho faz-se caminhando - Agrupamento de Escolas de Avis

Construir competências… e uma parede de escalada!

Berbequim, brocas e presas foram as palavras mais utilizadas pelos alunos do clube C100%S ao longo de um ano letivo repleto de recuos e avanços!
O C100%S tem como finalidade ajudar os jovens a crescer 100% saudáveis através do desenvolvimento de capacidades pessoais e sociais. A estratégia utilizada para o crescimento foi uma incursão pelo empreendedorismo que resultou na construção de uma parede de escalada. O grupo pesquisou, planeou, replaneou e conseguiu construir mais um recurso didático para o Agrupamento Vertical de Escolas de Avis. Para os alunos do C100%S o valor da parede de escalada pertence a outra dimensão, Reconciliação! Os rapazes deixaram de ser apenas os alunos do insucesso escolar e faltas disciplinares e passaram também a ser os construtores da parede de escalada, que tantas felicitações receberam da comunidade escolar.
O grupo voltou a olhar para a Escola com orgulho.  Bom trabalho rapazes!     

Lionel Pereira
Professor de Educação Física e responsável pelo C100%S
Agrupamento de Escolas de Avis

Agrupamento de Escolas de Maximinos

quinta-feira, 4 de julho de 2013

Testemunho de Graça Cabrita, diretora do Agrupamento de Escolas Júlio Dantas

"No decorrer do TEIP no Agrupamento de Escolas Júlio Dantas, em Lagos, que iniciou no final de Dezembro de 2012, foram realizadas atividades que são exemplo de boas práticas no nosso agrupamento. Em anexo, enviamos um conjunto de relatos dessas atividades, ilustradas com fotos e outros materiais. Enviamos também o Power Point da nossa Escola Básica Tecnopolis, que foi apresentado aos alunos que estão a terminar o 4º ano e que pretendem frequentar a Tecnopolis, no próximo ano letivo. Esta mesma apresentação em Power Point está igualmente a ser divulgada noutras iniciativas. Agradecemos a oportunidade de podermos partilhar estas boas práticas convosco."
                                                                                                                                             Graça Cabrita


2.ª edição da Newsletter dos Serviços Técnico Pedagógicos do Agrupamento de Escolas de Sines (TEIP) com um balanço final do ano.

quarta-feira, 3 de julho de 2013

Programa TEIP - AE de Souselo


No âmbito do Projeto TEIP, no dia 2 de julho, o Agrupamento de Escolas de Souselo organizou o seminário “4TEIP: Avaliação das Aprendizagens dos Alunos e Práticas Diferenciadas em Sala de Aula”.
Na abertura, esta iniciativa contou com a participação do Presidente da Associação Nacional de Diretores de Agrupamentos e Escolas Públicas, Adelmiro Fonseca, da Diretora do Centro de Formação de Associação de Escolas dos Concelhos de Marco de Canaveses e CinfãesElsa Correia, da Coordenadora da EPIPSE, Luísa Moreira e do Diretor do Agrupamento de Souselo, António Morgado. Sublinhou-se a importância do trabalho colaborativo, partilha de experiências e reflexão entre pares.
Estiveram também presentes a consultora externa, Ana Mouraz (FPCEUP), e professores dos agrupamentos de escolas de Souselo, Diogo Cão, Marco de Canaveses e Régua para apresentarem testemunhos e práticas de sala de aula, em contexto de formação.
 Amostra de posters


Encontro Regional - Gabinetes de apoio ao aluno a à família


Agrupamento de Escolas D.Luís de Ataíde

Projeto Orkestra

Ao longo do ano letivo, o Agrupamento de Sta Bárbara desenvolveu, na área artística, o Projeto Orkestra.

Coordenadora TEIP
Maria do Céu Moura

Descrição da atividade de Reflexão nos anos letivos 2011/2013 - Agrupamento Damião de Góis

 No âmbito das ações de “Formação/Sensibilização”, iniciamos no ano letivo 2011/2012 uma atividade, “Dia da Reflexão”, que teve como objetivo levar os docentes dos vários níveis de ensino (pré-escolar, 1º,2º e 3º ciclos), os técnicos e os assistentes operacionais a reunirem-se, refletirem e debaterem as ações que no agrupamento estavam em funcionamento. No primeiro ano, a atividade decorreu no final do ano letivo (11 de julho de 2012) e envolveu todos os atores acima indicados. As conclusões resultantes da atividade permitiram elaborar o Plano de Melhoria TEIP para 2012/2013, tendo assim todo o agrupamento contribuído para tal.
No ano letivo 2012/2013, no âmbito da ação “Monitorização e Avaliação”, realizou-se uma atividade “Tarde de Reflexão”, nos mesmos moldes da anterior, envolvendo os docentes dos vários níveis de ensino (pré-escolar, 1º,2º e 3º ciclos), no dia 3 de abril de 2013, existindo um único tema para reflexão e debate. Este tema resultou da leitura e análise dos relatórios de balanço, dos diferentes departamentos e de outras estruturas de coordenação e orientação educativa, elaborada pela equipa de autoavaliação do agrupamento. As conclusões resultantes da atividade servirão para o conselho pedagógico definir sobre a implementação das aulas de apoio ao estudo, no próximo ano letivo. Nestes dois momentos, contámos sempre com o apoio imprescindível das peritas externas do Instituto da Educação de Lisboa.
Consideramos esta atividade uma boa prática que poderá ser replicada por colegas de outros agrupamentos. 

Agrupamento Damião de Góis 
 Maria Esmeralda Gonçalves



segunda-feira, 1 de julho de 2013

Escola de Rock - E.B 2,3 de Perafita

OFICINA DE CARPINTARIA - Agrupamento de Escolas de Perafita – partilha




Coordenadores:
 - Ricardo Raimundo (professor de EVT) e António Fachada (técnico animador).
Conteúdos programáticos:  
- Perceção e reconhecimento das diferentes matérias-primas e respetivas utilidades.

Objetivos Gerais:
- Integração de alunos em risco de abandono, absentismo, insucesso e indisciplina. Estes alunos serão referenciados pela Direcção da Escola, Diretores de Turma e Equipa Multidisciplinar.
Objetivos Específicos:
- Executar técnicas simples de carpintaria;
- Executar técnicas de restauro de móveis;
- Produzir móveis e apetrechos para uso e aplicação na Escola em geral;
- Produzir e vender móveis e objetos decorativos.

Público-alvo: 
- Alunos com dificuldades de aprendizagem e de integração; alunos em risco de absentismo, abandono e insucesso escolar. Integração de alunos que apresentem Indisciplina.